Attester de la qualité des programmes de formation à l’enseignement de l’Ontario

Comité d’agrément

Le comité d’agrément de l’Ordre a pour mandat de veiller à la qualité des programmes de formation à l’enseignement de l’Ontario par l’intermédiaire d’évaluations périodiques et de l’agrément de ces programmes.

Le processus d’agrément garantit à la profession et au public que les programmes de formation à l’enseignement satisfont aux exigences réglementaires et intègrent la théorie et la pratique de manière à ce que les diplômés soient prêts et qualifiés pour enseigner dans les classes d’aujourd’hui.

Un sous-comité, constitué par le comité d’agrément et composé d’au moins six membres dont un nommé par l’établissement visé, examine chaque programme de formation à l’enseignement. L’Ordre revoit périodiquement les programmes en vigueur, d’habitude tous les sept ans, afin de pouvoir confirmer qu’ils respectent toujours les exigences réglementaires.

Après avoir examiné tous les documents soumis par la faculté et les présentations du public, les membres du sous-comité visitent généralement l’établissement. Ils mènent des entrevues avec des membres du corps professoral et différents intervenants, puis examinent des artefacts, les installations et les ressources. Ensuite, ils rédigent leur rapport, énonçant leurs recommandations avec preuves à l’appui. Le comité d’agrément étudie l’information fournie dans le rapport du sous-comité avant de rendre sa décision.

Examen des programmes

En 2011, les sous-comités formés par le comité d’agrément ont examiné un certain nombre de programmes de formation à l’enseignement de l’Ontario.

Le comité d’agrément a :

  • accordé l’agrément général aux programmes de formation professionnelle suivants offerts par la faculté d’éducation de l’Université York :

    • programme de formation professionnelle consécutif à temps plein avec domaines d’études aux cycles primaire-moyen, moyen-intermédiaire et intermédiaire-supérieur menant à un baccalauréat en éducation

    • programme de formation professionnelle concurrent à temps plein avec domaines d’études aux cycles primaire-moyen, moyen-intermédiaire et intermédiaire-supérieur, y compris un programme mettant l’accent sur le français langue seconde aux cycles primaire-moyen, menant à un baccalauréat en éducation

    • programme de formation professionnelle consécutif à temps partiel avec domaines d’études aux cycles primaire-moyen, moyen-intermédiaire et intermédiaire-supérieur, y compris un programme mettant l’accent sur le français langue seconde aux cycles primaire-moyen, menant à un baccalauréat en éducation

  • accordé l’agrément général au nouveau programme de formation professionnelle concurrent à temps plein en éducation technologique (9e-10e année et 11e-12e année), offert par la faculté d’éducation de l’Université York, menant à un baccalauréat en éducation et à un grade d’études appliquées

  • accordé l’agrément général aux programmes de formation professionnelle suivants offerts par la faculté d’éducation de l’Institut universitaire de technologie de l’Ontario :

    • programme de formation professionnelle concurrent à temps plein avec domaines d’étude aux cycles intermédiaire et supérieur, menant à un baccalauréat en éducation

    • programme de formation professionnelle consécutif à temps plein avec domaines d’étude aux cycles primaire-moyen et intermédiaire-supérieur, menant à un baccalauréat en éducation

  • accordé l’agrément général au programme de formation professionnelle consécutif avec domaines d’études aux cycles primaire-moyen et moyen-intermédiaire, menant à un baccalauréat en éducation et au nouveau programme de formation professionnelle pour enseigner le français langue seconde aux cycles primaire-moyen offert par la faculté d’éducation du Collège universitaire Tyndale

  • refusé l’agrément initial au programme de formation professionnelle concurrent avec domaines d’études aux cycles primaire-moyen et moyen-intermédiaire, menant à un baccalauréat en éducation; ce programme en français offert entièrement à distance a été soumis par la faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa

  • reçu et examiné le rapport annuel de la faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa, présentant les progrès effectués afin de répondre aux conditions d’agrément général pour son programme de formation professionnelle consécutif en plusieurs parties avec domaines d’études aux cycles primaire-moyen et moyen-intermédiaire, menant à un baccalauréat en éducation; ce programme est offert en français, en mode alternatif; le comité d’agrément a aussi retiré quelques conditions à ce programme

  • reçu et examiné le rapport annuel de l’école d’éducation Schulich de l’Université Nipissing, présentant les progrès effectués afin de répondre aux conditions d’agrément initial pour son programme de formation professionnelle consécutif en plusieurs parties avec domaines d’études en enseignement des langues autochtones, menant à un diplôme en éducation, connu sous le nom d’«enseignement de l’anishnaabemwin langue seconde»

  • accordé une prolongation de la période d’agrément initial pour le programme de formation professionnelle consécutif en plusieurs parties avec domaines d’études en enseignement des langues autochtones, menant à un diplôme en éducation, offert par l’école d’éducation Schulich de l’Université Nipissing, afin de refléter la date d’achèvement des étudiants du premier groupe inscrit, telle que prévue

  • reçu et examiné le rapport annuel de l’école d’éducation de l’Université Laurentienne, présentant les progrès effectués afin de répondre aux conditions d’agrément initial pour son programme de formation professionnelle consécutif à temps plein avec domaines d’études aux cycles intermédiaire-supérieur, menant à un baccalauréat en éducation

  • accordé une prolongation de la période d’agrément initial au programme de formation professionnelle consécutif à temps plein avec domaines d’études aux cycles intermédiaire-supérieur, menant à un baccalauréat en éducation, afin de refléter la date d’achèvement des étudiants du premier groupe inscrit, telle que prévue.

  • constitué des sous-comités d’agrément pour examiner les demandes de renouvellement de l’agrément des programmes de formation professionnelle offerts par la faculté d’éducation de l’Université Brock, l’école des sciences de l’éducation de l’Université Laurentienne et la faculté d’éducation de l’Université Lakehead.

Commentaires du public

L’Ordre invite les membres du public à commenter la qualité des programmes de formation à l’enseignement.

À cette fin, un outil dans notre site web permet de prendre connaissance des examens d’agrément à venir dans notre site et de formuler des observations sur la qualité des programmes que le sous-comité doit examiner. L’Ordre invite également le public à présenter des exposés oraux directement au sous-comité.

Le calendrier des examens d’agrément est affiché dans notre site à www.oct.ca/octfeedback/reviews/?lang=fr-CA.

Consultations

L’Ordre a organisé des consultations et des séances d’information à l’intention des fournisseurs de programmes menant à une qualification additionnelle (QA) en octobre, novembre et décembre 2011. L’Ordre a reçu la rétroaction des fournisseurs concernant la mise en œuvre de modifications considérables aux programmes agréés menant à une QA.

En outre, l’Ordre a collaboré avec plusieurs fournisseurs de QA afin d’offrir un atelier à l’intention des concepteurs de cours menant à une QA. L’atelier vise à ce que toutes les parties concernées comprennent bien le rôle de l’Ordre dans le cadre de son mandat d’assurance de la qualité ainsi que le rôle des concepteurs, instructeurs et fournisseurs.

Cours menant à une qualification additionnelle

Les enseignantes et enseignants de l’Ontario accordent beaucoup de valeur au perfectionnement professionnel continu. C’est le registraire de l’Ordre qui détermine si les cours et programmes menant à une QA répondent aux conditions d’agrément.

En 2011, le registraire a agréé 398 cours menant à une QA.

Les fournisseurs continuent de soumettre de plus en plus de demandes d’agrément de cours menant à une QA à l’Unité d’agrément. Par exemple, l’Ordre a reçu 232 demandes en 2010 en comparaison à 389 demandes en 2011.

En Ontario, 36 fournisseurs offrent des cours menant à une QA. En 2011, le York Catholic District School Board est devenu un fournisseur de programmes menant à une QA. De plus, l’Ordre rencontre des représentants de plusieurs communautés des Premières Nations intéressés à devenir eux-mêmes fournisseurs.