Comité des normes d’exercice de la profession et d’éducation

Les normes d’exercice et de déontologie de la profession enseignante décrivent une culture d’empathie, d’appui et d’enseignement significatif pour les élèves; un professionnalisme éthique; et des responsabilités communes. Tous ces éléments tissent une communauté d’apprentissage la vie durant.

Le comité des normes d’exercice de la profession et d’éducation émet des recommandations au conseil de l’Ordre sur l’élaboration, la mise en œuvre et la révision des normes d’exercice et de déontologie ainsi que du Cadre de formation de la profession enseignante, lequel contribue à faire respecter les normes. Les activités du comité sont les suivantes :

  • intégration des normes à la formation à l’enseignement et à la pratique professionnelle
  • communication des normes et formation sur les normes
  • diffusion des ressources et recherches basées sur les normes
  • élaboration de politiques concernant des lignes directrices de cours menant à une qualification additionnelle
  • élaboration des politiques et mise en œuvre des normes.

Formation à l’enseignement : lignes directrices des cours menant à une qualification additionnelle (QA)

Apprendre est tout aussi important qu’enseigner pour les membres de l’Ordre. Chaque année, des milliers d’enseignantes et d’enseignants de l’Ontario participent à une vaste gamme d’activités d’apprentissage qui leur permettent d’approfondir leurs connaissances, de parfaire leurs compétences et de se préparer à des changements dans leur carrière. Universités, collèges, fédérations d’enseignantes et d’enseignants, associations de directions d’école, conseils scolaires et associations pédagogiques ou communautaires offrent nombre de cours et d’occasions d’apprentissage utiles.

Des fournisseurs de partout en Ontario offrent des cours menant à une qualification additionnelle. Le contenu est élaboré en fonction des lignes directrices définies par l’Ordre, lesquelles décrivent les attentes d’apprentissage, les stratégies d’enseignement et les méthodes d’évaluation attendues. Les normes d’exercice et de déontologie de la profession enseignante constituent le fondement de ces lignes directrices, lesquelles contribuent à améliorer les connaissances professionnelles et la pratique des pédagogues de la province.

En 2011, le comité a examiné 59 lignes directrices de cours menant à une QA accompagnés de plusieurs milliers de membres de la profession, de partenaires en éducation et de membres du public ayant participé à la consultation et aux processus de rédaction des lignes directrices suivantes :

  • Actualisation linguistique en français / Programme d’appui aux nouveaux arrivants
  • Affaires et commerce — Entrepreneuriat
  • Arts – 7e et 8e année
  • Éducation préscolaire des élèves sourds ou malentendants
  • Enseignante associée ou enseignant associé
  • Enseignement aux élèves ayant des besoins particuliers (troubles de comportement)
  • Enseignement aux élèves ayant des besoins particuliers d’ordre intellectuel (trouble du développement)
  • Enseignement aux élèves ayant des besoins particuliers d’ordre intellectuel (douance)
  • Enseignement aux élèves ayant des besoins particuliers en communication (troubles du spectre autistique)
  • Enseignement aux élèves ayant des besoins particuliers en communication (trouble d’apprentissage)
  • Enseignement aux élèves ayant des besoins particuliers en communication (troubles de la parole et du langage)
  • Enseignement aux élèves ayant des besoins particuliers multiples
  • Enseignement aux élèves ayant des besoins particuliers physiques
  • Médias
  • Études familiales
  • Études religieuses
  • Évaluation de l’élève
  • FLS – Immersion
  • Français – 7e et 8e année
  • Français langue seconde
  • Intégration de la technologie de l’information et de la communication dans l’enseignement
  • Introduction à l’enseignement en Ontario
  • Jardin d’enfants
  • Langue des signes québécoise
  • Langue des signes québécoise / American Sign Language
  • Orientation et formation au cheminement de carrière
  • Recherche-action
  • Santé et éducation physique
  • Sciences de l’environnement / Études de l’environnement
  • Suppléance

Éducation de l’enfance en difficulté

Pour la révision des lignes directrices du cours menant à la QA en trois parties Éducation de l’enfance en difficulté, nous avons entrepris une discussion par l’entremise de notre page Facebook, effectué un sondage, mené des consultations en forum ouvert et formé des groupes de discussion. Plus de 3 000 membres du public, partenaires en éducation et membres de la profession ont donné de la rétroaction considérable concernant les attentes et le contenu de ces importantes qualifications.

Enseignement aux élèves sourds ou malentendants

Plusieurs lignes directrices de cours menant à une QA en lien avec l’enseignement aux élèves sourds ou malentendants ont été rédigées en collaboration avec des membres de la profession et du public. On a notamment élaboré les documents de politique suivants :

  • American Sign Language
  • Communication auditive et verbale
  • Éducation préscolaire des élèves sourds ou malentendants
  • Langue des signes québécoise
  • Programme menant à la qualification pour enseigner aux élèves sourds ou malentendants – communication LSQ/ASL ou pour enseigner aux élèves sourds ou malentendants – communication auditive et verbale.

Programme menant à la qualification d’agente ou d’agent de supervision

En 2011, on a eu recours à plusieurs méthodes de consultation pour appuyer l’élaboration de la ligne directrice du programme menant à la qualification d’agente ou d’agent de supervision. Une équipe de rédaction composée de représentants de divers organismes éducationnels de la province ont orienté la révision de cet important programme de leadership. Les membres du public, de la profession enseignante et de la communauté de l’éducation ont été invités à participer à la révision de ce programme grâce à des questionnaires en ligne, des groupes de discussion menés par téléconférence et une séance de consultation publique.

Formation à l’enseignement des personnes d’ascendance autochtone

En 2011, il y a eu trois symposiums provinciaux sur la formation à l’enseignement des personnes d’ascendance autochtone. Le personnel de l’Ordre, en collaboration avec des membres du programme de formation à l’enseignement des personnes d’ascendance autochtone de l’Université Nipissing, Queen’s et Lakehead, la Métis Nation of Ontario et le centre communautaire inuit Tungasuvvingat d’Ottawa, ont planifié et animé ces symposiums.

Des aînés, des pédagogues et des étudiants ont participé aux discussions qui aideront à appuyer l’élaboration des lignes directrices liées aux études autochtones. En 2011, on a également formé les équipes de rédaction pour plusieurs de ces lignes directrices de cours menant à une QA concernant la formation à l’enseignement des personnes d’ascendance autochtone.

L’Ordre est en train d’élaborer et de réviser 21 lignes directrices sur la formation à l’enseignement des personnes d’ascendance autochtone par suite de la révision du Règlement sur les qualifications requises pour enseigner.

Ce règlement révisé comprend 11 nouveaux cours de langues autochtones. Deux cours supplémentaires mettent l’accent spécifiquement sur les cultures, traditions et façons de savoir. De plus, on a changé le nom de huit cours afin de leur donner une orientation différente et plus inclusive.

Un comité consultatif externe sur les lignes directrices des cours menant à une QA, composé de représentants de divers programmes de formation à l’enseignement des personnes d’ascendance autochtone en Ontario, continue d’aider et d’orienter l’élaboration de ces documents sur la formation à l’enseignement.

Les aînés et les sénateurs des communautés des Premières Nations, des Métis et des Inuits ont aussi contribué aux conversations concernant les cours menant à une QA suivants :

  • Enseignement aux enfants des Premières Nations, des Métis et des Inuits (annexe C)
  • Études autochtones (annexes A, D et E)
  • Langues autochtones (annexes A, D et E)
  • Premières Nations, Métis et Inuits — Comprendre les enseignements traditionnels, l’histoire, les enjeux actuels et les cultures (annexe C)
  • Annexe C : (une partie)
    • Enseignement du cayuga
    • Enseignement du cree
    • Enseignement du delaware
    • Enseignement du mohawk
    • Enseignement de l’ojibwe
    • Enseignement de l’ojicree
    • Enseignement de l’oneida

Normes de la profession

Les normes et les ressources de formation à l’enseignement et de développement du leadership continuent d’influencer et d’appuyer la formation à l’enseignement de façon importante, à l’échelle nationale et internationale.

Les établissements de formation à l’enseignement invitent souvent l’Ordre à fournir du soutien éducatif et à appuyer la recherche sur les normes d’exercice et de déontologie de la profession. L’Ordre travaille avec ces établissements pour aider à diffuser les normes, à les communiquer et à veiller à leur application dans la formation à l’enseignement et la pratique professionnelle.

En 2011 on a invité l’Ordre à animer 55 séances éducatives auxquelles ont participé 2 000 personnes, dont des étudiantes et étudiants en enseignement, des enseignantes et enseignants débutants, des formateurs d’enseignants, des leaders, des directions d’école et des pédagogues formés à l’étranger.

Ressources en enseignement

Des programmes de formation à l’enseignement, en français et en anglais, de l’Alberta, du Nouveau-Brunswick, de la Nouvelle-Écosse, de Terre-Neuve-et-Labrador, d’Afghanistan, d’Australie, de Chine, des États-Unis, de Finlande, de France, de Grande-Bretagne, d’Israël, de Jordanie, du Koweït, du Pakistan et des Pays-Bas utilisent les trois trousses de ressources que l’Ordre a développées afin d’approfondir la compréhension des normes d’exercice et de déontologie de la profession enseignante.

En outre, les deux ouvrages fondés sur les normes de l’Ordre sont aussi utilisés dans le cadre de la formation à l’enseignement de premier et de deuxième cycle universitaire sur le curriculum et la pédagogie en Amérique du Nord et en Europe.